校園雕塑是物質化的精神載體
校園雕塑的設計是近年來各大校園備受歡迎，已經成為校園中亮麗的風景線。校園雕塑蘊含著巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學生掌握一定群體的環境直覺，還可以從校園雕塑中領會特定的設計思想、態度、情感和價值觀受到潛移默化的影響。
校園雕塑大多都運用抽象與象征。隱喻和悖論的手法表現，特別是我國的校園雕塑，一般具有激勵性、紀念性、裝飾性象征性等特點，突出重視德育、思想審美潛化，或著重表現人類的智慧和對真善美永恒的追求。
校園雕塑常見的表現形式有：裝飾性雕塑、寓意性雕塑、人物雕塑、紀念性雕塑等。
1.裝飾性雕塑：以雕塑的形態美化環境，標志貨揭示著所在環境主題的內涵創造或烘托一種氛圍。
2.寓意性雕塑：以雕塑的形態表達一個特定含義的作品。
3.人物雕塑：在人物雕塑中包含具體的人物雕塑和抽象的人物雕塑。
4.紀念性雕塑：紀念性雕塑是以物的形態，表達某種紀念的意義。紀念性雕塑不僅可以是紀念某位具體人物，它也可以是紀念某一個歷史事件。
校園雕塑就是運用抽象和象征好友隱喻的表現手法這樣來突出思想的審美而且重視教育，還可以表現人類的智慧和對真善美的追求，校園雕塑局域歷史的文化的意義。校園雕塑具有延續文化承載民族精神的作用，也有這美化環境的責任，也有這教育未來的作用。校園雕塑是物質化的精神載體，也是校園文化的載體。
